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Prueba para evaluar Habilidades Metalingüísticas del tipo Semántico 4 a 6 años La PHMS evalúa habilidades metalingüísticas de tipo semántico en niños de 4 a 6 años. El instrumento incluye trabajo en dos modalidades: oral (en que el niño contesta preguntas relacionadas con categorización de palabras, adivinanzas, completación de analogías, reconocimiento de absurdos y semejanzas y diferencias) e icónico (en que se debe marcar la respuesta correcta en tareas de categorización, adivinanzas y analogías). El material que se presenta consta de un libro con el marco referencial, descripción del instrumento, metodología utilizada y tablas de conversión de puntaje; y otro libro con el Manual de aplicación que contiene las instrucciones para quien lo aplica. Los resultados permiten obtener puntajes normados (puntajes T) y una descripción cualitativa. Ello favorece el ajuste de las prácticas pedagógicas de acuerdo a las reales necesidades detectadas en los alumnos, de manera de ofrecer reales oportunidades de aprendizaje que contribuyan a iniciarse de manera expedita en el proceso lector.

PHMS | Mónica Renz Tamm | Ediciones UC
$1.030,00
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Prueba para evaluar Habilidades Metalingüísticas del tipo Semántico 4 a 6 años La PHMS evalúa habilidades metalingüísticas de tipo semántico en niños de 4 a 6 años. El instrumento incluye trabajo en dos modalidades: oral (en que el niño contesta preguntas relacionadas con categorización de palabras, adivinanzas, completación de analogías, reconocimiento de absurdos y semejanzas y diferencias) e icónico (en que se debe marcar la respuesta correcta en tareas de categorización, adivinanzas y analogías). El material que se presenta consta de un libro con el marco referencial, descripción del instrumento, metodología utilizada y tablas de conversión de puntaje; y otro libro con el Manual de aplicación que contiene las instrucciones para quien lo aplica. Los resultados permiten obtener puntajes normados (puntajes T) y una descripción cualitativa. Ello favorece el ajuste de las prácticas pedagógicas de acuerdo a las reales necesidades detectadas en los alumnos, de manera de ofrecer reales oportunidades de aprendizaje que contribuyan a iniciarse de manera expedita en el proceso lector.